Bom dia • 01/05/2024
Autora: Jeysla Pietra Melo Santos
Trabalhar a imaginação é uma ação que deve permear por toda infância, ou seja, ser criança é vivenciar diferentes situações sejam elas boas ou ruins e principalmente, quando se tem uma imaginação fértil e capaz de transformar a realidade por meio de significados. Dessa maneira, o professor precisa instigar na Educação Infantil ocasiões prazerosas que enriqueçam cada vez mais a imaginação da, através de diferentes recursos nos quais sejam capazes de fazê-la viajar no mundo maravilhoso que é o imaginário infantil. Portanto, brincar ou imaginar faz parte da infância e consequentemente, auxilia para todo o desenvolvimento da criança, já que é preciso considerar que ela vive uma fase muito significativa da mesma forma necessária em que o faz de conta é essencial na infância, pois a criança precisa imaginar e criar sua própria fantasia.
Dessa forma que a criança, exercita a realidade por meio de fantasia, por isso, é necessário oferecer literaturas como contos, histórias, fábulas, poemas, cantigas. As crianças gostam de leituras que lhes deem prazer, portanto, identificar assuntos que as interessam é sempre uma boa alternativa.
Assim, a criança precisa brincar inventar, criar, para desenvolver e manter sua sensatez com o mundo, sendo capaz de resolver seus problemas de maneira crítica. Brincar é extremamente importante, pois durante as brincadeiras, as informações são esclarecidas. Diante da importância desse assunto surge o tema: o olhar do Educador Frente ao Imaginário Infantil e suas Contribuições no Desenvolvimento e Formação da Criança.
Tem como objetivo geral, discutir sobre a importância do lúdico, tendo a literatura infantil como disparador do processo de ensino-aprendizagem, elucidando a sua função no desenvolvimento da criança, ao esclarecer a importância do ato imaginar no ambiente escolar, visto que, contribui para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, a fim de que o aprender possa ser vislumbrado.
Dessa maneira os objetivos específicos que cooperaram para o incremento deste trabalho são: instigar o potencial lúdico das crianças através do desenvolvimento da literatura onde prevaleçam o encantamento pela contação das histórias; identificar as possibilidades expressivas presentes nos contos de fadas para a ampliação do mundo imaginário infantil é fundamental na promoção de uma aprendizagem legitimamente significativa; identificar os contos de fadas para a ampliação do mundo imaginário; utilizar das metodologias e teorias que discorrem sobre imaginário infantil. Em face ao exposto, é preciso colocar também a pergunta geral como disparador do trabalho: De que forma o imaginário infantil pode ser utilizado no processo ensino-aprendizagem e como ele contribui para o desenvolvimento da criança?
A partir daí, surgem algumas perguntas específicas que nortearam o trabalho de modo a ajudar a entender o mundo fantástico da imaginação: com desenvolver o potencial lúdico nas crianças? De que forma o educador pode possibilitar o encantamento presentes nos contos de fadas e no faz de conta e outras situações? Por que o imaginário infantil é de fundamental importância para uma aprendizagem significativa? Como identificar os contos de fadas na ampliação do mundo imaginário? Quais as metodologias e teorias utilizadas para falar.
Diante dos enunciados acima, o trabalho acima, o trabalho terá embasamento de alguns teóricos os quais contribuirão para discutir o tema, sendo eles: Vygotsky, Bruno Bettelheim, Cunha, Nelly Coelho, Freire, que farão parte da estrutura teórica por comungarem de pensamentos pertinentes acerca do imaginário infantil e suas contribuições no desenvolvimento e formação da criança.
Todavia um dos desafios pedagógicos do contexto atual da educação brasileira, encontra-se na dificuldade de mostrar o quanto o imaginário infantil é significativo e faz parte da vida da criança, sendo que o mesmo leva o aluno a instituir sentidos e valores que baseiam sua ação no seu meio cultural e social de modo que exista conexão e concordância entre o sentir, pensar, fazer e imaginar e a maneira como as brincadeiras, as cantigas, o faz de conta , as histórias e outros que fazem parte da infância durante um processo de significações e nos quais devem ser valorizados por todos que fazem parte da educação, principalmente o educador infantil.
Diante dessas situações, este trabalho faz-nos acreditar que a infância dever ser valorizada e que quando se fala do imaginário precisa entender que faz parte da infância o tempo todo, pois elas aguçam diferentes situações que promovem a imaginação perante o seu meio social.
É preciso saber que para falar do imaginário infantil, discutidos alguns tópicos que serão necessário para o desenvolvimento de todo trabalho. São eles: concepção de infância e de perfil de educador; imaginário e faz de conta como elementos intrínsecos á criança, consequentemente, tratar-se-á de característica do desenvolvimento e da aprendizagem infantil.
Assim, destaca-se a necessidade de trabalhar com este tema e que o educador possa observar o contexto que a criança cria, compreendendo a procedência de alguns comportamentos, ditos como inadequados ou impróprios para a idade da criança. O brincar proporciona à criança se libertar de seus medos, soltar a imaginação e não sentir vergonha de revelar os segredos. Por isso, é essencial aos pais e educadores ficarem atentos às brincadeiras das crianças, observando o seu comportamento enquanto brincam e como a imaginam e vivenciam.
Portanto, é preciso pensar em metodologias e práticas inovadoras que levem o educador a acreditar e descobrir que o sentido da imaginação faz parte da vida criança e permitido a construção de sua personalidade durante todo o processo do imaginário infantil. Em suma, é através da atividade lúdica que a criança se prepara para a vida, assimilando a cultura do meio em que vive, integrando-se nele, adaptando-se às condições que o mundo lhe oferece e aprendendo a competir e cooperar com seus semelhantes: a conviver como um ser social.
Por: Jornal Simãodiense jornalsimaodiense
